CONHECIMENTO E SABER

A ESCOLA INFANTIL MOVIMENTO 

Possuí o objetivo de proporcionar um espaço de aprendizagem, através de uma grande variedade de experiências e vivências tanto corporais como de leitura e releitura de mundo, ajudando a criança a interpretar o seu ambiente, formular hipóteses, interagindo com o seu meio e como conseqüência , aumentando, sua função cognitiva e sua capacidade de tornar a aprendizagem efetiva. A Escola tem como objetivo também, proporcionar atividades positivas que contribuam para a construção da individualidade e sociabilidade, mantendo vínculos afetivos onde as crianças possam expressar seus sentimentos e emoções.

A divisão nas áreas motoras, cognitivas e afetivas são meramentes didáticas. As diversas áreas são independentes e na prática não podemos separá-las, pois a criança é uma totalidade.

ÁREA AFETIVA

Nesta área, é importante destacar o equilíbrio emocional e a sociabilidade da criança. Está voltada para as demonstrações de carinho e afetividade com todos que os rodeiam, colegas, professores e familiares, bem como, suas preferências em brincadeiras, sejam elas sozinha ou em grupo, juntamente com suas vivências. É a parte da emoção no sentido amplo, é o lado do afeto. Julgamos ser a área na qual todo o cuidado e dedicação se fazem necessários. É importante levar em consideração as vivências familiares, valores e suas relações. Ao trabalharmos a área afetiva, estamos procurando oportunizar um ambiente, no qual a criança possa se desenvolver, expressando seus sentimentos e emoções através de vínculos criados entre a criança, a professora e seus colegas, bem como, todo seu envolvimento nas atividades diárias da escola. Esta área está diretamente ligado a auto-estima e auto-imagem da criança, envolvendo todas as relações, juntamente com o meio em que está inserida. A escola proporcionará atividades, que contribuam para a construção da individualidade e sociabilidade, da criança, mantendo vínculos afetivos bem como comportamentos de ligação, associados e estímulos diretos, no que se refere a sua adaptação, relacionamento e sexualidade.

ÁREA MOTORA

É através do conhecimento do seu corpo e do domínio de seus sentimentos, que a criança poderá evoluir no processo educativo, explorando o mundo através de jogos e atividades lúdicas, diferenciando assim, noções espaciais, posturas, coordenação do corpo, formas e qualidades. Esta área está diretamente ligada a área cognitiva. As atividades visam trabalhar os grandes músculos (motricidade ampla), como correr, saltar, deitar, caminhar, rolar sobre o corpo, subir e descer escadas com ou sem apoio, desenvolver o equilíbrio, organização corporal, coordenação, noções de espaço e tempo, freio inibitório, expressão corporal. Usa também desenvolver a motricidade fina, como atividades de modelar, pintar, recortar, amassar, rasgar, enroscar, abrir e fechar, movimentos de pinça e preensão, bem como, atividade de percepções sensório-motora, como audição, tátil, visual...

Acreditamos que as atividades motoras realizadas, oportunizem as crianças uma melhor adaptação ao ambiente social. Sendo assim, elas devem ser estimuladas no seu meio ambiente com oportunidades, motivação e instrução de atividades que possam auxiliar o pleno desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais.

ÁREA COGNITIVA

A área cognitiva refere-se diretamente aos conhecimentos e aprendizagem da criança. É nesta área, que a criança adquire noções básicas com relação a si mesma e do mundo que acerca. Está ligada ao comportamento, ao reconhecimento, as percepções e atitudes da criança. Engloba a parte gráfica, verbal, gestual, as gnoses, percepções e aquisições pedagógicas.

É necessário dar condições à criança de vivenciar experiências, fazendo com que interaja com o meio no qual está inserida, sendo estimulada para que através de suas vivências, baseadas na constante troca de informações no grupo do qual faz parte, ela consiga elementos, que lhe auxiliem diretamente na construção do seu próprio conhecimento.

A postura da escola está justamente voltada para este aspecto, o de facilitar e proporcionar um ambiente sadio, estimulante e motivante, a fim de que a criança descubra por si só, seu potencial e se desenvolva saber todos os aspectos que norteiam sua aprendizagem. É importante lembrar que a criança constrói o seu conhecimento através de sua interação com o meio físico e social.

TEORIAS SIGNIFICATIVAS

Segundo Ausubel, a aprendizagem é um processo que envolve a interação da nova informação abordada com a estrutura cognitiva do aluno.

Dessa forma, sempre deve se considerar o conhecimento prévio que o indivíduo possui como ponto de partida para um novo conhecimento.

A aprendizagem ocorre quando a nova informação ancora-se em conceitos ou proposições relevantes, preexistentes na estrutura cognitiva do aprendiz, ou seja, quando este aluno encontra significado no que ouve.

Assim, são necessários pontos de ancoragem, ou subsunçores de aprendizagem, que irão relacionar o novo com o que o aluno já sabe.

É necessário que o aluno encontre sentido no que está aprendendo, para que significativamente possa aprender.

É necessário, em sala de aula, partir-se dos conceitos que o aluno já possui.

O aluno deve relacionar entre si os conceitos aprendidos, o que torna significativa a sua aprendizagem.

A definição de conteúdo deve ser feita por meio de uma série hierárquica, a partir de uma avaliação do que o aluno previamente já sabe.

A teoria cognitiva de Ausubel Incentiva o uso de organizadores prévios que sirvam de âncora para a nova aprendizagem.

Materiais introdutórios devem ser apresentados antes do próprio material a ser aprendido.

“Pontes Cognitivas” são elos entre o que o aprendiz já sabe e o que ele deve aprender.

Ausubel é um defensor do construtivismo, ou seja, o aluno é o principal agente construtor de sua aprendizagem.

De acordo com a sua teoria, surgem conflitos cognitivos quando ocorrem contraposição de esquemas prévios e conceitos novos.

Não somente a nova informação, mas também o antigo conceito acabam sofrendo modificações pela interação entre ambos.

O ponto central de sua teoria é o termo SUBSUNÇOR, que pode ser entendido como o ponto cognitivo do aluno que dará sentido a um novo conhecimento.

Subjetividade

Essa é a palavra de ordem na psicologia: Subjetividade. 

Subjetividade é entendida como o espaço íntimo do indivíduo (mundo interno) composto por emoções, sentimentos e pensamentos com o qual ele se relaciona com o mundo social (mundo externo), resultando tanto em marcas singulares na formação do indivíduo quanto na construção de crenças e valores compartilhados na dimensão cultural que vão constituir a experiência histórica e coletiva dos grupos e populações.

Dentro do estudo da psicologia, entendo este conceito como sendo de fundamental importância para a compreensão total da vida humana.

A subjetividade  não é inata. É  o pensamento, sentimento, comportamento e ação de cada ser humano que, ao decorrer de sua vida vai adquirindo experiência, vivenciando e determinando valores a serem seguidos.

Valores estes que estão em constante transformação conforme ele vai experimentando novas influências, sociais, culturais e sentimentais.

Maquiavel e a Educação: A formação do bom cidadão

Resumo de Texto Científico

Introdução

O artigo expõe as diretrizes que regem o pensamento de Maquiavel, que mesmo não tratando diretamente da educação de forma pedagógica em nenhuma de suas obras, ele propôs que, uma sociedade estável é feita de cidadãos que adquirem boa educação cívica e que os homens contemporâneos deveriam se espelhar na maneira com que os antigos romanos, criados em uma sociedade de sacrifício à pátria, conduziam suas ações.

Metodologia

O  artigo mostra que para Maquiavel a busca incessante por realização de desejos necessita de controle para não culminar em desordem e por isso a educação teria papel fundamental para que o homem contenha seus desejos, pois somente através dela ele irá conhecer a natureza das coisas.

Trata o tumulto como virtuoso dentro de uma sociedade com boa educação cívica, pois considera que muitas vezes eles culminam em leis justas, sempre com resultados para a coletividade. Mostra a importância de uma sociedade construída com valores individuais como honestidade, simplicidade, sacrifício pela pátria e o reflexo disto na  aplicação das leis e que o mesmo não se aplica a uma sociedade corrompida que sem a virtude necessária, as leis não tem a capacidade de constranger a conduta dos homens, por isso a necessidade de educação para refrear impulsos egoístas e criar uma sociedade com valores cívicos.

   

Conclusão

Maquiavel refletiu sobre a necessidade de uma boa educação com valores de honestidade e patriotismo e uma política saudável. Para ele é importante conectar as experiências dos antigos às ações contemporâneas, por estas já terem sido utilizadas com êxito. E o poder da educação em moldar o indivíduo de forma correta ou incorreta para viver obedecendo às leis ou as tornando meramente teóricas.

Palavras-chaves: Maquiavel, educação, política

Resenha do Filme Invictus

O filme foca um momento da vida de Nelson Mandela ativista político que, depois de 27 anos de prisão política, ele é liberado e chega, quatro anos mais tarde, como  primeiro presidente negro de um país, mergulhado em um cenário de separação entre brancos e negros, devido ao apartheid, onde muitos cidadãos brancos temem o poder negro assim como muitos cidadãos negros olham Mandela como uma forma de se vingar do brancos.

 Uma nação dividida em linhas raciais e um “insight” de Mandela de que o esporte seria uma das estratégias fundamentais para a unificação da África, além de sua insistente visão ampla de democracia racial, que fica bastante clara em todas as suas relações.

O primeiro passo foi  tentar expor sua compreensão de democracia para uma população que queria “vingança”. Depois, procurou saber onde estava a dificuldade do time e percebeu que se tratava de uma dificuldade, não técnica, mas psicológica, pois o time encontrava-se em um cenário de total falta de apoio da população negra devido à sua representatividade com o apartheid, onde somente os brancos torciam pelo time.

Com resultados razoáveis o suficiente para se classificarem para a copa do mundo de  rúgbi de 1995, na África do Sul, Mandela marcou um encontro com o capitão do time François Pienaar  e o incentivou  com o poema “Invictus” que apresenta palavras fortes em seus versos finais: “Não importa o quão estreito seja o portão e quão repleta de castigos seja a sentença, eu sou o dono do meu destino e capitão da minha alma”.

Mandela usou com muita habilidade o esporte para unir o povo sulafricano, pois conseguiu uma interação do time de rúgbi com a população, culminando na conquista da vitória da copa do mundo e no fortalecimento da consciência de unificação da nação.

Nelson Mandela foi um visionário. Em um momento delicado da história da África do Sul, com o poder que lhe foi dado pelo povo que o admirava e o colocou na presidência da república de um país dividido em duas cores, teve visão amplamente democrática que adquiriu em anos de reclusão politica, teve sempre a sua missão muito bem definida e estaleceu um bom planejamento para executá-la.

Utilizando-se de um esporte  que só era aceito pelos brancos e odiado pelos negros devido seu poder representativo do apartheid, Nelson Mandela, que ficou 27 anos em cárcere político e agora, atual presidente, conseguiu levantar um time desmotivado, atráves de seu apoio ao capitão do time, um representante da elite branca do país.

O estranhamento da pacividade de Mandela certamente foi sentido por negros e brancos. Encontros, trabalhos sociais e interação com a população, fizeram o time superar suas dificuldades e diante de milhões de expectadores da copa do mundo, eles conquistaram a vitória.

 Com isso, Nelson Mandela combateu, mesmo que inicialmemte o cenário de confronto e desunião entre negros e brancos que mantinha o país separado e permitiu uma visão mais ampla  de todos através da união e do resultado de um trabalho em equipe. Seu sonho era construir uma "nação arco-íris em paz consigo mesma e com  o mundo".

Para identificar o problema do outro ele tomou como base o próprio sofrimento. Em determinado momento de sua vida, quando estava cansado e sem esperança, encontrou um poema na biblioteca da prisão, o qual serviu como um elo entre um eu despedaçado, que não tinha lugar nesse mundo, e outro que abrigava esperança. Quando nos sentimos compreendidos, seja por uma poesia, uma música, um olhar, tudo muda e a vida pode retomar, então, o sentido perdido. Sozinho em sua luta íntima, o poema Invictus foi um grande aliado.

Para incentivar François Pienaar (Matt Damon), capitão do time de rúgbi, Mandela usa a poesia “… nas garras do destino e seus estragos…”. Refere-se aqui ao destino que nos é imposto. A África racista, que causou muito sofrimento e estrago, não sofreu menos do que o time de rúgbi, agora segregado pelos negros.

“Eu sou dono e senhor de meu destino. Eu sou o comandante de minha alma.” François havia perdido o controle sobre sua esperança, sua capacidade, entregando-se ao desespero e à incerteza, assim como Mandela, em determinado momento de sua vida. O único controle restante, e mais importante, seria sobre si mesmo.

Uma grande parte do cenário de nossas vidas é feita de uma realidade que não escolhemos. A única parcela deste mundo que podemos ter controle é sobre o que vamos fazer com o que o “destino” nos oferece.

Diante de nosso “destino”, ou de situações impostas, podemos adotar uma infinidade de atitudes. Podemos aceitar, calar, consentir de diversas formas ou agir, dar até a última gota de nosso tempo e esforço em nome de algo que consideramos fundamental para que a vida tenha sentido.

Conectar-se ao mundo é um dos caminhos para que possamos encontrar o sentido de nossa existência, já que não somos destacados de nosso tempo. Nós comandamos ou soltamos o “corpo” e deixamos “a vida nos levar”? Somos os autores de nossa realidade ou deixamos que muitos decidam por nós?

Antes de definir nossas ações no mundo, nosso papel político, social, afetivo, devemos estar aptos a responder à seguinte questão: “O que, verdadeiramente, nos conecta à vida?”

Por Fernanda Davidoff

Psicóloga com especialização em Psicoterapia Breve e orientação Winnicottiana e colaboradora do Portal

Postado por Maristela Candida às 09:58 

Associação Brasileira de Normas Técnicas

ABNT, instituição que organiza de forma sistemática a produção acadêmica, estabelece regras e formas de apresentação escrita dos textos científicos.

  

NBR 6021 – Informação e documentação – Publicação periódica científica impressa – Apresentação

Esta Norma especifica os requisitos para apresentação dos elementos que constituem a estrutura de organização física de uma publicação periódica científica impressa. Destina-se a orientar o processo de produção editorial e gráfica da publicação, no sentido de facilitar a sua utilização pelo usuário e pelos diversos segmentos relacionados com o tratamento e a difusão da informação.

NBR 6023 – Informação e documentação – Referências – Elaboração

Esta Norma estabelece os elementos a serem incluídos em referências. Ela fixa a ordem dos elementos das referências e estabelece convenções para transcrição e apresentação da informação originada do documento e/ou outras fontes de informação. Destina-se a orientar a preparação e compilação de referências de material utilizado para a produção de documentos e para inclusão em bibliografias, resumos, resenhas, recensões e outros.

NBR 6027 – Informação e documentação – Sumário – Apresentação

Esta Norma estabelece os seguintes requisitos para a apresentação de sumário de documentos que exijam visão de conjunto e facilidade de localização das seções e outras partes. Essa Norma se aplica, no que couber, a documentos eletrônicos.

NBR 10520 – Informação e documentação – Citações em documentos  Apresentação

Esta Norma especifica as características exigíveis para apresentação de citações em documentos.

NBR 12225 – Informação e documentação – Lombada – Apresentação

Esta Norma estabelece os requisitos para a apresentação de lombadas e aplica-se exclusivamente a documentos em caracteres latinos, gregos ou cirílicos. Tem por finalidade oferecer regras para a apresentação de lombadas para editores, encadernadores, livreiros, bibliotecas e seus clientes. Aplica-se, no que couber, a lombadas de outros suportes (gravação de vídeo, gravação de son, etc.)

NBR 14724 – Informação e documentação – Trabalhos acadêmicos – Apresentação

Esta Norma especifica os princípios gerais para a elaboração de trabalhos acadêmicos (teses, dissertações e outros), visando sua apresentação à instituição ( banca, comissão examinadora de professores, especialistas designados e/ou outros). Aplica-se, no que couber, aos trabalhos intra e extraclasse da graduação.

Estrutura de sua Monografia (TCC): ABNT ou Vancouver

Boa tarde!

   
                                      

Depois de escolhido o tema, e definido o título de sua Monografia ou TCC (tema esse que deve sugerir o assunto principal), o universitário deverá solicitar a aprovação de seu Orientador/Universidade para ambos.

A partir disso, é importante que seja idealizada a estrutura da monografia, ou seja, quais os assuntos serão apresentados ao longo de seu trabalho.

É importante que o acadêmico tenha claro que não deverá falar exclusivamente sobre o assunto principal, do início ao fim do trabalho, mas sim, escrever seu texto de forma minimalista, mas que apresente uma sequência linear e lógica, desde o capitulo inicial até o último, pois é somente no último capítulo, que o assunto principal do trabalho deverá ser abordado, com a maior riqueza de detalhes possível.

 É o mesmo que preparar-se para escrever uma história, da qual farão parte um personagem e uma trama central, tendo ao seu redor, vários outros personagens e tramas acessórias. 

Mas, o que significa exatamente idealizar a estrutura de uma Monografia?

Bem, para poder explicar melhor, darei um exemplo de um aluno que chegou até mim, certa vez (e que hoje é um grande amigo aliás), aluno esse que escolheu discorrer sobre o Microcrédito. Quando começamos sua orientação particular, todo o material pesquisado e todo o texto produzido até então, referiam-se exclusivamente ao assunto específico - Microcrédito- e isto fazia com que o texto estivesse comprometido, muito curto e sem maior embasamento teórico, por ser muito específico.

  

Inicialmente, ao debatermos longamente sobre as exigências da Metodologia Científica, e comparando-as com o texto até então desenvolvido, ele conseguiu idealizar quais outros assuntos poderiam ser abordados em seu TCC, que permitiriam a qualquer leitor, compreender o que é, como surgiu, a quem se destina e como ser utilizado.

Com isso, foi possível que ele refizesse a pesquisa sobre teóricos, já que existiam outros assuntos interessantes, que poderiam agregar conteúdo ao seu trabalho, e que eram fundamentais para melhor explicação sobre o tema. 

Ao retomar as pesquisas sobre autores e assuntos, foi possível que ele proporcionasse maior consistência teórica ao trabalho, a partir da idealização da seguinte estrutura:

1º. Capítulo, discorrer sobre o Surgimento dos Bancos, no Mundo e no Brasil;

2º. Capítulo, ele definiu escrever sobre as Linhas de Crédito disponíveis para Pessoa Física, desde o seu surgimento, toda a sua evolução, e quais são as mais utilizadas na atualidade;

3º. Capítulo, ele descreveu o Microcrédito, explicitando o que é, para que serve, a quem se destina, e quais são as formas de identificação de clientes para esse produto, entre outros detalhes; 

4º. Capítulo, seu orientador sugeriu que fosse incluído um Estudo de Caso, onde foram apresentados exemplos de instituições bancárias que ofertam Microcrédito  e a apresentação de casos de microempreendedores bem sucedidos com tal experiência.

Dessa forma, foi possível visualizar a Monografia como um todo, para então, ser produzida em partes, mas que estivessem interligadas entre si, a partir da sequência lógica dos conceitos obtidos nos autores consultados.  

Este exemplo serve para que o acadêmico compreenda que, para desenvolver uma Monografia ou TCC, ele deverá pesquisar, analisar e escrever um texto que apresente uma ordem natural de fatos e ocorrências, que permitam aos leitores leigos ou técnicos-, que compreendam qual foi a ordem natural do surgimento e evolução de determinado assunto, até chegar ao modo como é visto e compreendido na atualidade.

Caso você ainda tenha alguma dúvida sobre como idealizar seu TCC ou sobre o que abordar em seu conteúdo, escreva para meu endereço eletrônico,  eu responderei sua mensagem assim que possível.

 Super abraço!

Orientadora de Trabalhos Acadêmicos

Tanya Torrico                                                              
E-mail: tanyya.torrico@hotmail.com